Escuela de Formación de Trabajadores Sociales. Estrategia de Aprendizaje (página 2)
Para desarrollar este proyecto lo
diseñamos con el siguiente cronograma:
- Conocer si los estudiantes poseen E/A a través
del diagnóstico inicial. - Entrenamiento a los estudiantes en las
E/A - Resultados obtenidos a través del
diagnóstico inicial.
- El diagnóstico inicial indagará acerca
de las estrategias de
aprendizaje
que poseen los estudiantes donde constatamos: - En la pregunta 1 no presentaron
dificultades. - La segunda y tercera preguntas dedicadas a
desarrollar su creatividad
(imágenes
mentales, palabras claves) el 52% de los estudiantes tuvieron
dificultades en la fluidez de las ideas, pobreza en el
vocabulario, poco dominio de los
mismos. - Las estrategias de elaboración así como
las de organización están deprimidas,
nuestros alumnos les falta dominio de las mismas
56%.
ANEXO 3
Auto evaluación
final del entrenamiento.
De las estrategias de aprendizaje las más
provechosas para ellos resultaron:
*Palabras claves
*La elaboración de textos.
*La idea central del texto.
El 80% de los alumnos manifestaron que estas estrategias
le propician mayor efectividad a la hora de apropiarse de los
conocimientos.
En la segunda pregunta referida a las estrategias de
regulación y control las que
más les sirvieron a los estudiantes fue el establecimiento
de metas para un 90%.
En las afectivo motivacionales las más
útiles fueron:
-Creación del clima
idóneo
-evitar distracciones
-Establecimiento de prioridades
Para un 100%
En el uso de las TIC las
más útiles resultaron
-La utilización de los videos clases para un
100%.
Consideraron de gran provecho el entrenamiento aunque se
percataron de las dificultades que presentan en las estrategias
de elaboración que desarrollan habilidades intelectuales
como argumentar, explicar, valorar etc.
La aplicación de estas estrategias por parte de
todos los profesores de forma sistemática para elevar el
protagonismo de ellos en las clases.
Diagnóstico final del entrenamiento anexo
2
Se constató que los alumnos durante el
entrenamiento dominan las estrategias de memorización y
repetición, extraer idea central del texto, para un
100%.
A pesar de que s trabajaron durante el mes de
entrenamiento las estrategias de elaboración los
estudiantes continúan con dificultades en las
mismas.
CONCLUSIONES
Atendiendo al diagnóstico inicial, final, la auto
evaluación y la observación podemos arribar a las
siguientes conclusiones.
- En la EFTS se presentan dificultades de aprendizaje
en los alumnos por la no utilización de estrategias
adecuadas e insuficientes hábitos de
estudio. - dominan las estrategias de repetición y
memorización pero les falta desarrollar posiciones
críticas, razones que argumenten tesis,
juicios planteamiento. - Insuficiente dominio de las estrategias de
elaboración aunque a través de la auto
evaluación final del entrenamiento se puso de manifiesto
que las más provechosas fueron estas. - Dentro de las estrategias afectivo motivacionales las
más útiles para ellos han sido la creación
de un clima idóneo, evitar distracciones y el
establecimiento de prioridades. - En el uso de las TIC un papel fundamental a
constituido el uso de las video
clases. - Que los profesores utilizan en alguna medida las
estrategias de aprendizaje, pero no con sistematicidad,
reduciendo el papel protagónico del alumno.
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Anexo
1
Prueba diagnóstico inicial sobre Estrategias
de aprendizaje.
EFTA:
—————————————-
Nombre: ————————————-Grupo:
——————————
A partir de este fragmento del Código
de Ética de los Trabajadores Sociales realiza las tareas
que se indican a continuación:
La formación de los trabajadores Sociales
constituye una necesidad en los momentos actuales, en los que el
dinamismo de los procesos sociales en los últimos
años ha visibilizado o incrementado un conjunto de
problemas que
inciden en la aparición de ciertas desigualdades sociales.
Esta situación demanda una
profesión que atienda a nivel local (cuadra,
circunscripción, concejo popular o municipio) a los
individuos, las familias y los grupos
sociales.
- Subraya en texto las cuestiones principales, las
ideas más importantes. - Escribe las imágenes mentales que te van
asiendo al leer el texto. - Determina y escribe 3 palabras que dan la idea del
contenido del mismo. - Describe algo a lo que se te parece su
contenido. - Explica con tus palabras lo que dice el texto que te
proponen. - Organiza la información del texto por orden de
importancia. - Elabora una red que contenga los
conceptos fundamentales del texto y exprese la relación
entre ellos. - Agrupa en categorías el texto
propuesto. - Determine la relación causa efecto que supone
el texto. - Has una jerarquía de conceptos, en forma de
pirámide donde los conceptos más generales del
texto estén en la punta. - Realiza un mapa conceptual
de los contenidos del texto. - Debes extraer la idea central del texto propuesto la
cual no debe exceder de 15 palabras. - El profesor
leerá un texto de una cuartilla y tú
deberás tomar nota del mismo.
(El profesor deberá leer, a ritmo de conferencia, sin
detenerse ni repetir, un texto de una cuartilla para que los
alumnos tomen nota del mismo)
Anexo 2
Prueba diagnostico final sobre
Estrategias de Aprendizaje.
EFTS Municipio: —————-
Nombre: —————————————- Grupo:
——————
A partir de este fragmento de Código de
Ética de los Trabajadores Sociales realiza las tareas que
se indican continuación:
Hoy, cuando nuestra Revolución
continua llevando adelante la Batalla de Ideas, que tiene como
centro la lucha por el regreso de los Cinco Héroes
Prisioneros del Imperio y desarrolla programas
sociales que hacen de este momento, una etapa cualitativamente
superior de nuestro proceso
revolucionario y socialista, la actividad de los trabajadores
sociales requiere de altos valores
morales, profunda sensibilidad revolucionaria y un claro
sentido del deber, que condicionan su diario comportamiento.
- Subraya en el texto las cuestiones principales, las
ideas más importantes. - Escribe las imágenes mentales que te van
asiendo al leer el texto. - Determina y escribe 3 palabras que dan la idea del
contenido del mismo. - Describe algo a lo que se te parece su
contenido. - Explica con tus palabras lo que dice el texto que te
proponen. - Organiza la información del texto por orden de
importancia. - Elabora una red que contenga los
conceptos fundamentales del texto y exprese la relación
entre ellos. - Agrupa en categorías el texto
propuesto. - Determine la relación causa efecto que supone
el texto. - Has una jerarquía de conceptos, en forma de
pirámide donde los conceptos más generales del
texto estén en la punta. - Realiza un mapa conceptual de los contenidos del
texto. - Debes extraer la idea central del texto propuesto la
cual no debe exceder de 15 palabras. - El profesor leerá un texto de una cuartilla y
tú deberás tomar nota del mismo.
(El profesor deberá leer, a ritmo de conferencia,
sin detenerse ni repetir, un texto de una cuartilla para que los
alumnos tomen nota del mismo)
Anexo 3 Auto evaluación de
entrenamiento
Repetir———-
Subrayar ———-
Copiar ———
Destacar ———-
Imágenes mentales ———-
Palabras claves ———
Analogías ———-
Parafraseado ———-
Códigos ———-
Elaboración de textos ———
Redes de concepto
———Agrupamiento en categorías
———-Diagrama de causa-efecto ———-
Jerarquías ———-
Mapas conceptuales ———-
Idea central del texto ———-
Toma de apuntes ———-
- De las estrategias de aprendizaje que entrené
las más provechosas para mi estudio ha sido:Establecimiento de metas ———-
Evaluación de logros ———–
Modificación de estrategias
——— - de las estrategias de regulación y control, las
que más me han servido son:Creación de clima idóneo
———-Lugar pertinente ———-
Evitar distracciones ———
Habla autodirigida ———-
Establecimiento de prioridades ———-
- De las estrategias efectivo-motivacionales las
más útiles para mi han sido:Navegar (trabajar con la página
Web de la EFTS) ———-Utilizar otros recursos
electrónicos ———- - En uso de las TIC (Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones) me han salido útiles las
estrategias: - Sugerencias y opiniones sobre el
entrenamiento.
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DATOS DE LOS AUTORES
Beatriz Presilla Andreu.
Lic. En economía y profesora
de Economía
Política Master en Ciencias
Económicas.
Graduada en la Universidad de
Lomonosov. Moscú.
Categoría: Instructor.
Mayo del 2006
María del Carmen Morejón
Hernández
Lic. En Educación Primaria
Categoría .Instructor.
Ana Álvarez Lumpuy
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